很多人曾經(jīng)質(zhì)問過，背那么多詩到底有什么用?
上學(xué)的時(shí)候更多是為了考試，而那之后，是慢慢領(lǐng)悟其抒情的恰到好處。
背那么多詩是不能換取物質(zhì)上的財(cái)富，但有些東西，不能只憑物質(zhì)來衡量有沒有用。
詩，可以讓你在這浮躁的人間，永遠(yuǎn)揣著一份情懷 。觸景生情那一刻，也不至于心里空蕩蕩的。
詩詞不需要每個(gè)字都理解，只需記住它，某一天、某一個(gè)時(shí)刻、某個(gè)場景下，其意會(huì)自現(xiàn)。
詩是亙古不變的思念與故鄉(xiāng)
唐·王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
繁華的都市對(duì)于年輕人總有莫大的吸引力，但終究是舉目無親的異鄉(xiāng)，每一個(gè)在外拼搏的人都有這樣的經(jīng)歷吧，佳節(jié)良辰，自己走在陌生的街頭，看看霓虹映襯下的不夜城，發(fā)現(xiàn)竟找不出合適的詞語，只能吟一句”每逢佳節(jié)倍思親”。
詩是穿越千年的美景與意境
飲湖上初晴后雨二首·其二
宋·蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
“晴方好”、“雨亦奇“，西湖的晴姿雨態(tài)都美不勝收，當(dāng)年背過這首詩，西湖似乎成了心頭的朱砂痣，令人神往，多年后見到西湖的時(shí)候，有一種故地重游之感。
詩是飽諳世故的情緒與感悟
宋·辛棄疾
少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。
而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。
哪個(gè)少年不曾“為賦新詞強(qiáng)說愁”，少年的愁其實(shí)是青春的一種滋味，長大后才知道什么是真正的愁，但有的不能說，有的不便說，更多的是不知說給誰聽，只能用一句“天涼好個(gè)秋”來表達(dá)自己的失望無奈了。
詩是歷經(jīng)世事的誓言與現(xiàn)實(shí)
宋·李清照
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。 只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
總有一些燦爛與美好來不及珍惜，景物一如當(dāng)初，只是人也不復(fù)當(dāng)日，當(dāng)回憶起那些美好時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)陷入時(shí)間的嘆惋，欲語淚先流。
詩是隔代相知的閑適與恬靜
宋·程顥
云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。
云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的日光，長流的河水，看著這樣的大好春景，你是否會(huì)和千年前的詩人隔代相知。
詩是多情時(shí)光中的癡迷與別離
清·納蘭容若
人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇?等閑變卻故人心，卻道故人心易變。
驪山語罷清宵半，夜雨霖鈴終不怨。何如薄幸錦衣兒，比翼連枝當(dāng)日愿。
人生若只如初見，就讓時(shí)光停留在與你相遇那刻，你的眉眼扣動(dòng)我的心弦，守著一分簡單的情緣，不要在離落的時(shí)光中丟失原來的自己。
詩是塵世紛雜中的溫潤與美好
唐·白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無。
某個(gè)雪夜獨(dú)自回家的你，可曾莫名想起這首詩，想起相交甚歡的友人，羨慕這千年前的一幕。然后向真心朋友發(fā)出內(nèi)心最真切的呼喚：晚來天欲雪，能飲一杯無?
詩是心靈深處的感嘆與共鳴
唐·王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
奔騰而來的黃河，好象與白云連在一起，玉門關(guān)孤零零地聳峙在高山之中，顯得孤峭冷寂，西北邊疆的廣袤高遠(yuǎn)大概只有”一片孤城萬仞山“才可以描繪。
詩是怦然心動(dòng)下的矜持與優(yōu)雅
今夕何夕兮，搴舟中流。
今日何日兮，得與王子同舟。
蒙羞被好兮，不訾詬恥。
心幾煩而不絕兮，得知王子。
山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。
一葉扁舟，一位懷春少女，一句“心悅君兮君不知”，古人的暗戀竟如一條清澈細(xì)長的山澗之水，那說出的情懷終于有了表達(dá)。
詩是博覽萬物后的韻味與深沉
五代·李煜
別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。
雁來音信無憑，路遙歸夢難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。
寥寥幾字，便是一幅畫，一片情，離恨隨人而遠(yuǎn)，言有盡而意無窮。
為什么要學(xué)古詩，這個(gè)問題一直在被人問起。
葉嘉瑩老先生用九個(gè)字回答了這個(gè)問題，“詩詞，讓我們心靈不死。”
詩詞大會(huì)主持人董卿卻說：“為什么要學(xué)詩，因?yàn)樵娫~就在那里，生生不息千年。”
近幾年語文考卷中，古詩文和傳統(tǒng)文化的比重也越來越高，從務(wù)實(shí)，為孩子學(xué)業(yè)考慮的角度來說，學(xué)好古詩詞，也是為孩子的學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
部編版教材負(fù)責(zé)人解釋：教材增加古文的目的，就是使學(xué)生在積累語言的同時(shí)，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。
中國文字原本就蘊(yùn)含著藝術(shù)美，而古典詩歌更濃縮了漢語的精華，以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性，滋養(yǎng)著一代代華夏兒女。
被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個(gè)“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的世界。
人生不應(yīng)只有眼前的茍且
還有詩和遠(yuǎn)方
詩
只能讓你思想深刻一點(diǎn)
人生豐滿一點(diǎn)而已
那些字里行間的情感
總會(huì)潛移默化進(jìn)你的身體
關(guān)鍵詞：古詩詞
